（一）通信卫星：被长久忽视的基础设施

“基础设施转向”使海缆、管道等研究兴起，但通信卫星长期未受关注。麦克卢汉以“地球村”隐喻回应人造卫星技术，但斯迈思与威廉斯等学者道出了其背后的意识形态风险。与之相反，施拉姆则推动通信卫星成为全球传播工具，由此引发了关于“世界信息传播新秩序”的经典辩论。近年来，尽管有学者揭示美苏通信卫星竞争背后的技术霸权逻辑，但相较之下，中国的通信卫星发展仍属研究空白，亟需从不同于美苏主导逻辑的跨国转移角度展开研究。

（二）另类视角：基础设施的跨国转移

基础设施支撑着全球媒介景观的可见运作。托马斯·休斯从“技术系统”角度揭示“基础设施”的跨国转移与互联性。休斯指出基础设施经历“发明—转移—增长”的阶段，超越国界并嵌入特定语境。此外，希尔斯与拉金等也指出基础设施不仅承载技术与资本，更关涉全球秩序、国家策略与意外性。因此，要理解通信卫星在中国的落地，就必须跳脱单一国家内部逻辑，转向跨国转移与制度嵌入过程。

（三）本土化：基础设施跨国转移过程的解释概念与关键路径

“本土化”（indigenization）强调对外来技术的主动吸收与再造，相较“地方化”（localization）更突出实质性自主。德里克指出“本土”并非仅为“全球”对立面，而是一种政治性的自主诉求。在全球技术转移背景下，本土化可分为文化理解路径与制度技术适配路径。前者在非洲经验中展现为认知图式内转译，后者在印度经验中强调国产替代、扩散与创新能力。其过程非线性，而是充满政治张力的实践，是后发国家避免技术依附、实现自主现代化的关键路径。

（一）奠定本土化的物质基础：中国租买的两座卫星基站为实现尼克松访华的全球电视转播，中美达成使用通信卫星的技术方案，并在北京与上海分别安装地面基站。北京基站采用“租用”模式，由休斯飞机公司建设；上海基站则以“购买”方式，由美国无线电公司负责。这两座基站的启用，解决了既有通信手段滞后和不稳定的问题，使中国首次接入全球通信网络，也为后续卫星通信系统的建设打下了物质基础。

（二）推进本土化的文化动因：来自社会的技术想象

访华事件激发中国对卫星通信的重视。电信通信组向国务院建议发展卫星系统，提升国际通信能力。北京邮电大学三名学者致信周恩来，积极推动国家组织自主研发。1975年，关于优先发展通信卫星的建议被提上日程，并最终促成“331工程”启动，明确通信卫星、火箭、发射场等五大系统建设目标，标志中国卫星通信研发正式纳入国家战略计划。

（一）修护中的“仿制”：“本土化”的实践起点尼克松访华后，中国将卫星基站由临时设施改建为标准地球站，启动技术“仿制”过程。上海站成为首个现代化国际电信设施，1973年起承担对西半球的通信任务。北京与上海两地基站相继建成，中国的国际通信质量显著提升。卫星通信逐步取代短波通信，推动中国从“借势引入”向“自主掌握”过渡，也为后续自研奠定了基础。

（二）“租赁”计划：跳过“技术空白”的过渡方案

加入国际通信卫星组织后，中国开展“租星”试验，以跳过技术空白。1978年起与西德、法国合作开展卫星传输实验，1982年开始通过印度洋卫星进行多地通信测试。10座基站参与试验，其中5座为自研，达标后正式入网。中国逐步掌握卫星通信关键环节，从技术仿制转向系统构建，为“自研卫星”阶段奠定实战经验。

（三）“东方红二号”：“通天盖地”的自研工程

面对国际电信联盟频段占位压力，中国加速自主卫星发射计划。1984年4月8日，“东方红二号”成功发射并完成多项通信试验，标志中国初步建立起试验性卫星通信系统。其后电视转播、图像接收等广泛应用落地，推动全国卫星通信网建立。至1988年，中国结束“租赁”模式，从地面设备到卫星本体完成通信体系的全链条本土化。

（一）联结中央与边疆的“时间机器”：卫星基站捐建与民族认同再生产“东方红二号”启用后，新疆首次同步收看《新闻联播》。随后，国家援建53座基站，扩大边疆电视覆盖，至1987年全国建成2000余接收站，收视率从62%升至68%。同步收视让民族共同体具象化，卫星成为国家在场的“时间机器”，实现信息传播的共时性，强化了“可想象”的民族共同体在现实中的“可见”。

（二）打通线上与线下的电化教育：电视大学与教育频道开通

为缓解师资不足，中国借助卫星推动电化教育。邓小平多次强调利用电视发展教育；教育部出国考察经验，传播学者余也鲁的间接介绍与印度卫星教育电视试验的案例宣传共同推动了卫星与教育结合。1986年，教育频道试播，覆盖教师培训与成人教育。卫星技术成为教育现代化的中介，回应了人才结构失衡与教育公平的迫切需求。

（三）协调城市与乡村的“星火计划”：农业频道开播与党政知识传递

“星火计划”借“星火燎原”意象，旨在用卫星改善城乡知识流动。国家科委提出通过广播普及农村技术。1986年起，农业部申请开设农业专属节目，1987年“星火科技”与“农业教育与科技”节目随新经济信息频道开播，为83万农村广播学校学生提供教学内容，推动农业技术传播与人才培养，发挥基础设施的资源再分配作用。