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时代之需：中国国际新闻传播教育前沿研究
传媒人才的培养与锻铸系列丛书
吴炜华编著
I S S N

978-7-5657-3381-9

出版时间

2024-06

出版社

中国传媒大学出版社

分类信息
学科分类 ：
新闻传播学 > 国际新闻与传播
关键词：
国际新闻新闻工作教育研究中国
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  • 前言
  • 守正创新：中国特色国际新闻传播人才培养研究
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    1. 一、坚持“价值引领”，服务国家国际传播战略大局
      1. （一）加强爱党爱国教育，厚植家国情怀
      2. （二）开展形势政策教育，深化国情认知
    2. 二、创新“知识传授”，优化国际传播教育教学体系
      1. （一）突出“厚基础、强专业”特点，打牢国际传播业务功底
      2. （二）发挥“多语种、跨文化”优势，培养融通中外的优秀人才
    3. 三、强化“能力培养”，塑造知行合一的国际传播队伍
      1. （一）顺应媒体发展趋势，培养融合传播力
      2. （二）面向国际传播前沿，激发实践创新力
    4. 结语
  • 全媒体时代国际新闻传播人才培养的三大路径
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    1. 一、厚植家国情怀，培育马克思主义新闻观
      1. （一）服务国家重大需求，“四个一百”思政成果融入育人环节
      2. （二）围绕立德树人根本任务，打造新时代复合型人才
      3. （三）践行“知行合一”，开创国情教育实践与无障碍信息传播
    2. 二、拓展海外实践及高水平教育资源，开拓国际视野
      1. （一）拓展海外教学实践基地，培养融通中外的国际新闻传播人才
      2. （二）引入国际优质教育资源，服务人才培养的国际化需求
      3. （三）探索中国本土经验全球化，培养新闻传播学国际人才
    3. 三、创新融媒体实践，塑造全媒体人才
      1. （一）搭建专业教学实践平台，打造全能型国际新闻传播人才
      2. （二）助力中华文化海外传播，创新国际传播融媒实践
    4. 结语
  • 跨学科视域下的国际新闻传播教育理念、趋势与创新
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    1. 一、研究背景
    2. 二、跨学科视域下的本土范式与探索
    3. 三、国际新闻传播教育的融合趋势与创新思维
    4. 结语
  • 马克思主义新闻人才观与国际新闻教育的实践研究
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    1. 一、马克思主义新闻人才观之建构
      1. （一）理论溯源：马克思主义新闻人才观的历史演进
      2. （二）本土探索：马克思主义新闻观的中国模式
      3. （三）时代发展：传播环境变革下的新型人才建设
    2. 二、守正与培根：高校国际新闻传播教育
      1. （一）立德树人：把握正确方向，着眼思想建设
      2. （二）守正创新：打破课堂边界，建立教育共同体
      3. （三）成风化人：落实课程建设，完善教材编写
      4. （四）聚焦国际：关注时代需求，培养全球视野
    3. 三、行动与创新：国际新闻人才培养实践
      1. （一）宏观布局：国家战略下的国际新闻人才培养
      2. （二）中观整合：资源共建下的国际新闻人才对接
      3. （三）微观实践：“四向四做”要求下的国际新闻人才自我提升
    4. 结语
  • 新时代中国特色国际新闻教育的新视野与新责任
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    1. 一、中国特色国际新闻传播人才培养的时代背景
    2. 二、国际新闻的概念与国新教育动机
    3. 三、新视野：识别国际新闻定位
      1. （一）超越边界，定位全球公共领域
      2. （二）解构外宣，构建跨文化公共关系
      3. （三）突围“后真相”，回归专业新闻生产
    4. 四、新责任：建构学生发展面向
      1. （一）马克思主义新闻观教育培养家国意识
      2. （二）全媒体技能支持媒体融合向纵深发展
      3. （三）通识课程培育国际新闻素养
    5. 结语
  • 国际新闻传播教育的中国理念与实践探索
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    1. 一、马克思主义新闻观与国际传播教育：理论追溯与中国探索
      1. （一）马克思主义新闻观的国际视野
      2. （二）马克思主义新闻观的本土探索
    2. 二、人才培养：马克思主义新闻观视野中的新闻工作者素养与当代新闻传播教育
    3. 三、新时代全球传播人才素养结构与应用实践
      1. （一）马克思主义新闻观作为思想引领
      2. （二）全球传播人才的素养构成
  • 国际传播视野下全媒体人才之业界需求
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    1. 一、研究背景
    2. 二、国际新闻传播教育的研究路径回溯
    3. 三、研究问题与方法论
    4. 四、测量与分析
      1. （一）案例选择
      2. （二）确定变量与测量标准
      3. （三）测量
      4. （四）程序分析
    5. 五、研究发现
    6. 结语
  • 媒体融合背景下国际新闻传播教育的比较研究
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    1. 一、研究设计
    2. 二、媒体深度融合的时代背景
    3. 三、课程设置
    4. 四、专业技能
    5. 结语
  • 卓越国际新闻传播人才培养中的外语课程思政建设研究
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    1. 一、中国国际新闻传播人才培养的历史与发展
    2. 二、新时代卓越国际新闻传播人才培养的探索与创新
    3. 三、国际新闻传播专业定制式外语课程思政建设的经验与启示
      1. （一）精选时新教学内容，将课内语言教学与思政育人相融合
      2. （二）创新教学实践活动，将语言实践应用与思政育人相融合
      3. （三）创新评价手段，在课程考核中融入思政育人元素
      4. （四）加强全员师资队伍建设，提升教师的思政水平和全程、全方位育人能力
    4. 结论
  • 国际新闻人才培养海外游学实践教学理念探索与知识创新
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    1. 一、研究背景
      1. （一）中法文化学术交流的历史溯源
      2. （二）全球视野下新闻传播教育的求同存异
      3. （三）中国新闻传播国际化人才培养的变迁
    2. 二、“体验式学习”理论视域下“国际新闻人才培养海外游学实践”教学理念探析
    3. 三、研究设计与问题
    4. 四、研究设计与发现
      1. （一）“体验”中个体知识记忆来源的重构与游学设计分层
      2. （二）“海外游学”教育范式的“去西方中心化”与教学生态重组
      3. （三）“游学”理念成果的多维行动应用与知识创新
    5. 结论
  • 基于国际影像节展的国际传播人才培养路径与平台创新
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    1. 一、基于国际影像节展的国际传播人才培养创新
      1. （一）国际传播人才培养
      2. （二）国际影像节展与国际传播
      3. （三）电视学院师生参加国际影像节展的历史、发展与现状
    2. 二、基于国际影像节展的国际传播人才培养目标
      1. （一）利用影像讲好中国故事，传播好中国声音
      2. （二）拓宽学生国际视野，提高跨文化传播与国际传播能力
    3. 三、基于国际影像节展的国际传播人才培养路径
      1. （一）内容创作：以教学实践为基础，师生共同参与创作
      2. （二）平台搭建：以自身平台为基础，举办多种国际影像节展
    4. 四、以国际交流为基础，全面提升国际传播能力
      1. （一）青年电影人培养计划
      2. （二）坦佩雷国际电影节深度体验活动
    5. 结语
  • 教育共同体框架下的“一带一路”国际新闻传播人才培养：中国探索与国际经验
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    1. 一、研究缘起
      1. （一）研究背景
      2. （二）研究问题及方法
    2. 二、文献综述
      1. （一）“一带一路”教育共同体
      2. （二）“一带一路”与国际新闻传播
      3. （三）国际新闻传播人才培养
    3. 三、中国道路：来华留学生培养现状及存在问题
      1. （一）来华留学生现状
      2. （二）中国留学生培养现存问题
    4. 四、路径初探：中传国际班人才培养方案
      1. （一）消除“文化休克”，培养知中国的国际新闻传播留学生
      2. （二）提高教学质量，培养懂中国的国际新闻传播留学生
      3. （三）着眼国际，培养能够发出中国声音的国际新闻传播留学生
  • 国际新闻传播教育的本土案例：全国优秀案例分析
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    1. 案例一 中国传媒大学：坚持海外实践，开拓“体验式”国际新闻传播教学
      1. （一）寻访伟人奋斗足迹
      2. （二）到国家驻外媒体和文化传媒机构感受国际传播
      3. （三）学习实务课程
      4. （四）在教师指导下完成实习作品
      5. 总结
    2. 案例二 中国传媒大学：领略“亚得里亚海之夏”，搭建跨国专业实践平台
    3. 案例三 中国传媒大学：创新“3+1”办学模式，探索传媒类外语人才多样培养
    4. 案例四 复旦大学：加强国际新闻学科建设，落实跨国教育培养方案
      1. （一）基本情况
      2. （二）专业项目：国际新闻传播专业硕士项目
      3. （三）特色项目：全球媒介与传播国际双学位项目
    5. 案例五 北京师范大学：推行海外交流项目，促进新闻人才教育高等化发展
    6. 案例六 清华大学：开展海外社会实践教学，推动国际化新闻人才联合培养
    7. 案例七 厦门大学：立足地缘特色，开拓国际视野
      1. （一）专业与研究机构设置立足地缘特色
      2. （二）学生出国出境交流项目拓展国际视野
      3. （三）海外实习实践机会培养国际传播能力
    8. 案例八 武汉大学：创办学术会议，开展跨国交流
      1. （一）国际学术会议提供交流平台
      2. （二）国际学术交流呈现多样文化
    9. 案例九 中国人民大学：跨学科的国际化新闻传播教育实践
      1. （一）国际新闻传播人才培养体系
      2. （二）跨学科的人才培养特区
    10. 案例十 北京大学：学界业界多方合作，开展国际化新闻教育
      1. （一）新闻与传播学院简介
      2. （二）新媒体研究院简介
      3. （三）特色项目
  • 后记
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