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时代之需:中国国际新闻传播教育前沿研究
传媒人才的培养与锻铸系列丛书
吴炜华
编著
I S S N
978-7-5657-3381-9
出版时间
2024-06
出版社
中国传媒大学出版社
分类信息
学
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类
:
新闻传播学 >
国际新闻与传播
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词
:
国际新闻
新闻工作
教育研究
中国
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守正创新:中国特色国际新闻传播人才培养研究
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一、坚持“价值引领”,服务国家国际传播战略大局
(一)加强爱党爱国教育,厚植家国情怀
(二)开展形势政策教育,深化国情认知
二、创新“知识传授”,优化国际传播教育教学体系
(一)突出“厚基础、强专业”特点,打牢国际传播业务功底
(二)发挥“多语种、跨文化”优势,培养融通中外的优秀人才
三、强化“能力培养”,塑造知行合一的国际传播队伍
(一)顺应媒体发展趋势,培养融合传播力
(二)面向国际传播前沿,激发实践创新力
结语
全媒体时代国际新闻传播人才培养的三大路径
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一、厚植家国情怀,培育马克思主义新闻观
(一)服务国家重大需求,“四个一百”思政成果融入育人环节
(二)围绕立德树人根本任务,打造新时代复合型人才
(三)践行“知行合一”,开创国情教育实践与无障碍信息传播
二、拓展海外实践及高水平教育资源,开拓国际视野
(一)拓展海外教学实践基地,培养融通中外的国际新闻传播人才
(二)引入国际优质教育资源,服务人才培养的国际化需求
(三)探索中国本土经验全球化,培养新闻传播学国际人才
三、创新融媒体实践,塑造全媒体人才
(一)搭建专业教学实践平台,打造全能型国际新闻传播人才
(二)助力中华文化海外传播,创新国际传播融媒实践
结语
跨学科视域下的国际新闻传播教育理念、趋势与创新
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一、研究背景
二、跨学科视域下的本土范式与探索
三、国际新闻传播教育的融合趋势与创新思维
结语
马克思主义新闻人才观与国际新闻教育的实践研究
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一、马克思主义新闻人才观之建构
(一)理论溯源:马克思主义新闻人才观的历史演进
(二)本土探索:马克思主义新闻观的中国模式
(三)时代发展:传播环境变革下的新型人才建设
二、守正与培根:高校国际新闻传播教育
(一)立德树人:把握正确方向,着眼思想建设
(二)守正创新:打破课堂边界,建立教育共同体
(三)成风化人:落实课程建设,完善教材编写
(四)聚焦国际:关注时代需求,培养全球视野
三、行动与创新:国际新闻人才培养实践
(一)宏观布局:国家战略下的国际新闻人才培养
(二)中观整合:资源共建下的国际新闻人才对接
(三)微观实践:“四向四做”要求下的国际新闻人才自我提升
结语
新时代中国特色国际新闻教育的新视野与新责任
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一、中国特色国际新闻传播人才培养的时代背景
二、国际新闻的概念与国新教育动机
三、新视野:识别国际新闻定位
(一)超越边界,定位全球公共领域
(二)解构外宣,构建跨文化公共关系
(三)突围“后真相”,回归专业新闻生产
四、新责任:建构学生发展面向
(一)马克思主义新闻观教育培养家国意识
(二)全媒体技能支持媒体融合向纵深发展
(三)通识课程培育国际新闻素养
结语
国际新闻传播教育的中国理念与实践探索
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一、马克思主义新闻观与国际传播教育:理论追溯与中国探索
(一)马克思主义新闻观的国际视野
(二)马克思主义新闻观的本土探索
二、人才培养:马克思主义新闻观视野中的新闻工作者素养与当代新闻传播教育
三、新时代全球传播人才素养结构与应用实践
(一)马克思主义新闻观作为思想引领
(二)全球传播人才的素养构成
国际传播视野下全媒体人才之业界需求
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一、研究背景
二、国际新闻传播教育的研究路径回溯
三、研究问题与方法论
四、测量与分析
(一)案例选择
(二)确定变量与测量标准
(三)测量
(四)程序分析
五、研究发现
结语
媒体融合背景下国际新闻传播教育的比较研究
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一、研究设计
二、媒体深度融合的时代背景
三、课程设置
四、专业技能
结语
卓越国际新闻传播人才培养中的外语课程思政建设研究
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一、中国国际新闻传播人才培养的历史与发展
二、新时代卓越国际新闻传播人才培养的探索与创新
三、国际新闻传播专业定制式外语课程思政建设的经验与启示
(一)精选时新教学内容,将课内语言教学与思政育人相融合
(二)创新教学实践活动,将语言实践应用与思政育人相融合
(三)创新评价手段,在课程考核中融入思政育人元素
(四)加强全员师资队伍建设,提升教师的思政水平和全程、全方位育人能力
结论
国际新闻人才培养海外游学实践教学理念探索与知识创新
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一、研究背景
(一)中法文化学术交流的历史溯源
(二)全球视野下新闻传播教育的求同存异
(三)中国新闻传播国际化人才培养的变迁
二、“体验式学习”理论视域下“国际新闻人才培养海外游学实践”教学理念探析
三、研究设计与问题
四、研究设计与发现
(一)“体验”中个体知识记忆来源的重构与游学设计分层
(二)“海外游学”教育范式的“去西方中心化”与教学生态重组
(三)“游学”理念成果的多维行动应用与知识创新
结论
基于国际影像节展的国际传播人才培养路径与平台创新
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一、基于国际影像节展的国际传播人才培养创新
(一)国际传播人才培养
(二)国际影像节展与国际传播
(三)电视学院师生参加国际影像节展的历史、发展与现状
二、基于国际影像节展的国际传播人才培养目标
(一)利用影像讲好中国故事,传播好中国声音
(二)拓宽学生国际视野,提高跨文化传播与国际传播能力
三、基于国际影像节展的国际传播人才培养路径
(一)内容创作:以教学实践为基础,师生共同参与创作
(二)平台搭建:以自身平台为基础,举办多种国际影像节展
四、以国际交流为基础,全面提升国际传播能力
(一)青年电影人培养计划
(二)坦佩雷国际电影节深度体验活动
结语
教育共同体框架下的“一带一路”国际新闻传播人才培养:中国探索与国际经验
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一、研究缘起
(一)研究背景
(二)研究问题及方法
二、文献综述
(一)“一带一路”教育共同体
(二)“一带一路”与国际新闻传播
(三)国际新闻传播人才培养
三、中国道路:来华留学生培养现状及存在问题
(一)来华留学生现状
(二)中国留学生培养现存问题
四、路径初探:中传国际班人才培养方案
(一)消除“文化休克”,培养知中国的国际新闻传播留学生
(二)提高教学质量,培养懂中国的国际新闻传播留学生
(三)着眼国际,培养能够发出中国声音的国际新闻传播留学生
国际新闻传播教育的本土案例:全国优秀案例分析
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案例一 中国传媒大学:坚持海外实践,开拓“体验式”国际新闻传播教学
(一)寻访伟人奋斗足迹
(二)到国家驻外媒体和文化传媒机构感受国际传播
(三)学习实务课程
(四)在教师指导下完成实习作品
总结
案例二 中国传媒大学:领略“亚得里亚海之夏”,搭建跨国专业实践平台
案例三 中国传媒大学:创新“3+1”办学模式,探索传媒类外语人才多样培养
案例四 复旦大学:加强国际新闻学科建设,落实跨国教育培养方案
(一)基本情况
(二)专业项目:国际新闻传播专业硕士项目
(三)特色项目:全球媒介与传播国际双学位项目
案例五 北京师范大学:推行海外交流项目,促进新闻人才教育高等化发展
案例六 清华大学:开展海外社会实践教学,推动国际化新闻人才联合培养
案例七 厦门大学:立足地缘特色,开拓国际视野
(一)专业与研究机构设置立足地缘特色
(二)学生出国出境交流项目拓展国际视野
(三)海外实习实践机会培养国际传播能力
案例八 武汉大学:创办学术会议,开展跨国交流
(一)国际学术会议提供交流平台
(二)国际学术交流呈现多样文化
案例九 中国人民大学:跨学科的国际化新闻传播教育实践
(一)国际新闻传播人才培养体系
(二)跨学科的人才培养特区
案例十 北京大学:学界业界多方合作,开展国际化新闻教育
(一)新闻与传播学院简介
(二)新媒体研究院简介
(三)特色项目
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