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音乐剧“活化”教学理论与实践
音乐剧前沿研究丛书
汪洁
著
I S B N
978-7-5657-4102-9
出版时间
2025-12
出版社
中国传媒大学出版社
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(由AI生成)
教学活化
知行合一
文化贯通
情感共鸣
德育融合
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理论研究篇 音乐剧教学“活化”思维研究
“活化”思维在音乐剧教学中的应用与实践
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一、引言
二、国内外音乐剧教育的历史与现状
三、我国高校音乐剧教育亟待解决的问题
四、高校音乐剧教学“活化”思维
五、结论与展望
音乐剧赋能高校立德教育的价值与启示
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一、全球化背景下，高校德育工作面临的挑战及其应对
二、内港合作模式下高校德育教育的融合与重构
三、音乐话剧《博雅之恋》的创作实践与价值分析
四、对未来高校德育工作路径的思考
传统书院模式向书院市场结合模式转型的思考
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一、校企体制的市场化
二、运行机制的市场化
三、教学模式的市场化
论舞台实践在音乐剧教学中的“活态”演绎
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一、经典名剧《音乐之声》为何经久不衰？
二、舞台实践中的角色心路历程
三、教师参与舞台实践的重要性
四、舞台实践在未来音乐剧教学中的应用趋势
浅析音乐教学在“通识教育”中的作用与实践
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一、“通识教育”定义及“音乐艺术教学”作用的分析与思考
二、上纽大“通识教育”体系及音乐艺术教育定位的分析与思考
三、上纽大音乐艺术教育课程设置及教学目标的分析与思考
四、上纽大音乐艺术教育未来发展规划的分析与思考
实践探索篇 音乐剧教学“活化”策略实践
想象的力量
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一、引言：从动画到舞台的跨界奇迹
二、创意想象与舞台创新
三、跨文化的音乐与舞蹈
四、教学实践设计：一场沉浸式的想象力训练
五、教育价值与教学启示
六、教学建议
七、总结
穿越时空的爱情
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一、引言：开启音乐剧考古之旅
二、从《蝶》出发：现代改编与原型溯源
三、《梁祝》与巫漪丽：一段跨时空的音乐记忆
四、西方镜像：《罗密欧与朱丽叶》的共鸣与差异
五、百老汇诠释：《西区故事》的当代表达
六、课堂互动与表演教学：咬手指、肢体练习、角色转换
七、教育启示：从“讲故事”到“活课堂”
百老汇的百年剧院
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一、引言：漫步“百老汇”，探秘百年剧场
二、战火中的剧院地下室：百老汇暖心驿站
三、幸运的“孪生剧院”和它们的“乌龙故事”
四、帝国剧院：“一分钟广告”的奇特效应
五、海伦·海丝剧院：“袖珍宝盒”里的传奇故事
六、结语：让剧院故事走进课堂
百老汇的光与影
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一、引言：热爱音乐剧——未来人生的重要选择
二、讲座的缘起：用真实点燃学生对“热爱”的理解
三、聚光灯下的疑问：什么是真正的“热爱”？
四、走进《歌舞线上》：真实群像与热爱的重量
五、互动设计：真正“走进”角色，并非仅仅“观察”角色
六、音乐剧教育的力量：不只学会演戏，更敢于面对人生
七、教学小结：让课堂成为热爱的起点
八、教学建议与实践启示
九、结语
音乐剧里的童话故事
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一、引言：走进童话舞台，解密迪士尼魔法
二、玫瑰魔咒：从童话到经典的传奇之旅
三、荧幕传奇的诞生：动画音乐剧的幕后密码
四、登上舞台：迪士尼童话的音乐剧魅力
五、互动课堂设计：童话音乐剧的沉浸式体验
六、感悟提升：让音乐剧课堂“活起来”的策略与收获
莎士比亚走进音乐剧
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一、引言：当诗句开口“唱”起来
二、莎翁喜剧的欢腾重生：从《驯悍记》到摇滚《第十二夜》
三、莎翁悲剧的当代表达：从维罗纳到百老汇的爱情绝唱
四、教学实践设计：在歌声中体验莎翁
五、教育价值与启示
六、教学建议
七、总结
嘻哈音乐遇见《汉密尔顿》
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一、引言：让嘻哈教学法走进音乐剧课堂
二、教学切入点：嘻哈开场，历史课堂不再沉闷
三、关键内容讲解：历史与音乐的跨界碰撞
四、互动实践：成为历史的讲述者
五、嘻哈教学法在《汉密尔顿》课堂中的价值与启示
六、教学建议
换个角度看善恶
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一、引言：颠覆常识的经典音乐剧
二、教学素材分析：颠覆童话的创意与奇幻的舞台魅力
三、课堂活动设计：反转视角下的沉浸式体验
四、教学启示与建议：从“反转”视角解读经典音乐剧的特殊意义
五、具体教学建议
教学与舞台的合奏
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一、引言：从“学”到“做”，真正走进音乐剧
二、实践一：“角色代入”，准确地融入音乐剧
三、实践二：“置身其中”，真实地演绎音乐剧
四、收获：成就与信心，让音乐剧教学“活起来”
音乐教学篇 音乐剧“活化”教学的跨界视角
论中国钢琴作品《二泉映月》的审美特征与音乐表现
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四手联弹
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一、四手联弹的源流和发展
二、四手联弹在教学中的作用
三、四手联弹的教学安排
试论钢琴教学中民族音乐审美观的培养
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一、民族音乐审美观的形成
二、民族音乐审美观的作用
三、培养民族音乐审美观的意义
开放与融合，实践与创新
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一、澳大利亚的音乐教育基本情况
二、澳大利亚音乐教育的特点
三、中澳音乐教育交流的重要性
浅析音乐审美教育中的体态律动教学法
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一、达尔克罗兹与他的体态律动教学法
二、体态律动教学法在音乐审美教育中的运用
三、体态律动教学法对中国音乐审美教育的影响
四、体态律动教学法的发展与未来音乐审美教育
漫谈钢琴教学中的“琴”与“情”
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一、实践技能的训练
二、师德素质的培养
刍议乐队指挥在演奏过程中的再度创作
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一、深刻理解音乐作品是乐队指挥再度创作的基础
二、熟练掌握演奏技巧是乐队指挥再度创作的条件
三、准确把握作品内涵是乐队指挥再度创作的关键
试论巴赫“音乐母语”中赋格曲的美学特征
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一、巴赫赋格曲的时代美学特征
二、巴赫赋格曲的形态美
三、巴赫赋格曲的情态美
四、巴赫赋格曲的意态美
阅读肖邦：一首优美抒情的音乐诗
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实例资料篇 音乐剧“活化”教学之镜像
音乐剧“活化”教学的创作实践
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原创校园音乐话剧《博雅之恋》剧本
序幕：走近博雅
第一幕：初识博雅
第二幕：感知博雅
第三幕：体验博雅
第四幕：践行博雅
第五幕：弘扬博雅
尾声：唱响博雅
舞台实践的光影再现
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一、原创校园音乐话剧《博雅之恋》排演掠影
二、《博雅之恋》演出成功总结会
课堂教学的光影记录
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一、莎士比亚与百老汇音乐剧
二、“爱乐之声”
三、“和平之声”汪洁副教授师生音乐会
形式多样的讲座活动
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一、非遗音乐的南北对话
二、走进校园的学术讲座
三、与青少年歌手的对话
四、有意义的教与学
五、普及与公益
音乐剧教学的舞台镜头
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参加《音乐之声》演出花絮
参加赛事评审，选拔音乐人才
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国内外演出活动花絮
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