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表演训练教程
林晓鸣主编
I S B N

978-7-5657-3211-9

出版时间

2022-08

出版社

中国传媒大学出版社

分类信息
学科分类 ：
戏剧与影视学 > 表演
关键词：
表演训练教程演员训练
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  • 推荐序
  • 前言
  • 《表演训练教程》绪言
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    1. 一、艺术的生成及属性
      1. 1.模仿说
      2. 2.游戏说
      3. 3.表现说
      4. 4.巫术说
    2. 二、表演艺术的诞生、特点和功能
      1. 1.表演艺术的特点
      2. 2.表演艺术的功能
    3. 三、本教程的教学目标、任务和方法
      1. 1.教学目标与任务
      2. 2.教学方法
  • 跨越表演第一槛
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    1. 第一节 斯坦尼斯拉夫斯基体系的内核及贡献
    2. 第二节 初试表演之分析
    3. 第三节 “解放天性”之体悟
    4. 表演实践训练指导：如何解除表演的紧张情绪？
  • 表演素材的获取
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    1. 第一节 观察与模仿
    2. 第二节 观察与体悟
    3. 第三节 观察与表现
    4. 表演实践训练指导：如何实现从观察到生动表演的自如转化？
  • 表演感受力的发掘
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    1. 第一节 感受力与表演的准确流畅
    2. 第二节 感受力与表演的综合张力
    3. 第三节 内在创作动机与外在表现
    4. 表演实践训练指导：如何激发出表演灵感和激情？
  • 使得表演耐看的三个要素
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    1. 第一节 不可忽略的表演者“三问”
    2. 第二节 合情、合理的“内外贯通”
    3. 第三节 “语言的行动性”与“动作的语言性”
    4. 表演实践训练指导：如何使得演员的表演“贯通而耐看”？
  • 为表演插上想象的翅膀
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    1. 第一节 定势思维的扭转
    2. 第二节 表演中想象力的价值
    3. 第三节 表演中想象的是与非
    4. 表演实践训练指导： 如何使表演具有放飞想象的美感？
  • 声音、语言表演艺术性的呈现
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    1. 第一节 声音表达的几种形式
    2. 第二节 嗓音，角色表现的基础
    3. 第三节 语言，内心情感的透射
    4. 表演实践训练指导：如何使得演员嗓音、语气、语句符合角色表现？
  • 中国传统戏曲给予表演艺术的养分
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    1. 第一节 中国戏曲美的感性表征
    2. 第二节 屹立于世界戏剧艺术家之巅的梅兰芳
    3. 第三节 “体验”与“表意”的碰撞与融合
      1. 一、斯坦尼与梅兰芳对表演“体验”的一致认同
      2. 二、斯坦尼与梅兰芳对表演“表现力”的共同认知
      3. 三、中国传统戏曲给予现代表演的主要养分
    4. 表演实践训练 指导：虚拟化表演、动作分解表演
  • 布莱希特“间离效果”理论对观演关系的启迪
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    1. 第一节 戏剧改革家布莱希特及其理论价值
      1. 一、布莱希特其人其事
      2. 二、布莱希特的理论贡献
    2. 第二节 由“间离效果”新论引发的震动
      1. 一、斯坦尼斯拉夫斯基体系与“间离效果”
      2. 二、体验与表现的辨析
    3. 第三节 “间离效果”构建的新型观演关系
    4. 表演实践训练指导：如何调动观众积极参与“三度创作”？
  • 独树一帜的动画表演追求
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    1. 第一节 动画起步于拓新
    2. 第二节 探寻动画迷人魅力
      1. 一、故事的想象
      2. 二、角色的想象
      3. 三、语言和动作的想象
    3. 第三节 常规中的非常规表演
    4. 第四节 不可能中的可能性表演
    5. 第五节 对情感的夸张表达
    6. 表演实践训练指导：如何顺利进入动画夸张表演的境地？
  • 个体表演与整体呈现
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    1. 第一节 创意诞生与角色分析
      1. 1.剧情由头要醒目、短小
      2. 2.剧情“发展”要提神
      3. 3.剧情内涵要清楚
    2. 第二节 初排、细排、彩排
    3. 表演实践训练指导：排演 的推进及合作关系建构
  • 跨越舞台限制的影视表演
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    1. 第一节 影视的视角和景别
      1. 一、讲故事的视角
      2. 二、影视镜头的景别
    2. 第二节 移动镜头的表述功能
    3. 第三节 影视的声画关系
    4. 第四节 镜头前表演的要则
    5. 表演实践训练指导： 如何适应镜头前表演？
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